隨著教育產(chǎn)業(yè)化的興起，高校不斷擴建和擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，造成了大批高校人才“過剩”的局面。甚至有統(tǒng)計顯示，在2011年畢業(yè)的 大學生中，有近60萬人處于待業(yè)狀態(tài)。大學生畢業(yè)即意味著失業(yè)，畢業(yè)后找不到符合自己要求和專業(yè)對口的工作，致使一部分 大學生陷入“被待業(yè)”的怪圈。

毋庸置疑，這批數(shù)量龐大的“待業(yè)軍團”亟需擴增就業(yè)渠道，顯然國家政策鼓勵的自主創(chuàng)業(yè)，以及國考和考研都無法從根本上緩解 大學生就業(yè)困境。職業(yè)培訓是提高就業(yè)能力的主要途徑，是促進和穩(wěn)定就業(yè)的有效措施。相比需要花費更多時間和經(jīng)歷去 緩解就業(yè)難題的傳統(tǒng)招數(shù)，職業(yè)培訓以其“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的優(yōu)勢成為了 緩解大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題的重要渠道。

部分社會需求飽和天之驕子“結(jié)構(gòu)性”失業(yè)信息源:惠州人才網(wǎng)_www.0752rc.cn_雄鷹標志<;/span>

幾年前，在人才市場熱門專業(yè)的驅(qū)動下，許多高校盲目爭開熱門專業(yè)，造成部分學科專業(yè)規(guī)模猛增，使得這些學科發(fā)展過快，遠遠超出了人才市場的吸納能力。而相對冷門一些的專業(yè)卻被忽視和擱置，出現(xiàn)了專業(yè)人才分配不均的情況。隨著社會和市場經(jīng)濟多樣性的發(fā)展，市場對人才需求的兩極分化越來越明顯，與一些“擠破頭”的工作崗位形成鮮明對比的，是企業(yè)需求的另外一些崗位如信息技術(shù)、軟件設計等人才的奇缺。這些因素造成了 大學生“結(jié)構(gòu)性”失業(yè)。信息源:惠州招聘網(wǎng)_www.0752rc.cn_雄鷹標志

大規(guī)模的擴招使中國高等教育從“精英”教育迅速地進入了“大眾化”教育階段。顯然，大眾化教育的結(jié)果就是社會上已經(jīng)不再把大學生當作“精英”，而是在人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、教學模式及課程設置的“生產(chǎn)線上”生產(chǎn)出來的普通勞動力。

確實，目前的高等教育存在專業(yè)和課程設置趨同的情況。課程內(nèi)容和設置僵化，與市場多樣化的需求相比，高等院校輸送的畢業(yè)生存在相當程度的同質(zhì)性，同樣的知識結(jié)構(gòu)，甚至同樣缺乏動手實踐能力。眾多“千人一面”的 大學生蜂擁在相同的工作崗位上，部分專業(yè)畢業(yè)生社會需求早已飽和，但高校依然年年擴招。

當今建設資源節(jié)約型社會急需復合型人才，高校教育培養(yǎng)的純理論型人才早已被時代的浪潮淹沒，企業(yè)急需專業(yè)知識扎實、實際操作能力強、領(lǐng)悟性高，具有團隊合作精神，并能迅速進入工作角色的人才。在北大青鳥aptechceo初育國看來，大學畢業(yè)生都是高素質(zhì)人才，他們欠缺的只是專業(yè)技能和實踐能力。如果能在高校教育和就業(yè)之間找到“緩沖帶”，將過剩專業(yè)的人才過渡到急需專業(yè)人才的工作崗位，那么 大學生理想就業(yè)不是問題。

it培訓成就業(yè)“緩沖帶”錯位選擇緩解供需矛盾

一方面是大學生人才過剩，形成了大批畢業(yè)生“被待業(yè)”的現(xiàn)狀;另一方面是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺失，根據(jù)權(quán)威機構(gòu)預測，2012年中國 it人才年缺口將超過100萬，it企業(yè)面臨前所未有的“用工荒”。面對待業(yè) 大學生求職難與it行業(yè)招聘難的“兩難”情況，it 培訓機構(gòu)成為培養(yǎng)行業(yè)專業(yè)人才的主力輸送陣地，也成為了高校人才待業(yè)與就業(yè)之間的緩沖地帶。

相比于傳統(tǒng)學歷教育模式，it職業(yè)教育具有“靈活高效、目標明確”的獨特優(yōu)勢。it教育善于根據(jù)市場和企業(yè)實際需求定向開展課程，在短時間內(nèi)把 大學生培養(yǎng)成高學歷高技能的復合型人才。據(jù)了解，國內(nèi)it職業(yè)教育行業(yè)先行者北大青鳥aptech針對 大學生開展的“學士后”課程，完全根據(jù)用人企業(yè)的實際需求培養(yǎng)人才，教學內(nèi)容直接還原項目經(jīng)驗，教學目標直指 it核心崗位，滿足用人企業(yè)“即招即用”的實際需求。
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